{"id":308,"date":"2015-09-27T10:48:06","date_gmt":"2015-09-27T10:48:06","guid":{"rendered":"http:\/\/xn--leserume-4za.de\/?page_id=308"},"modified":"2022-12-13T10:16:56","modified_gmt":"2022-12-13T10:16:56","slug":"ausgabe-20151","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/?page_id=308","title":{"rendered":"Ausgabe 2 (2015)"},"content":{"rendered":"

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Elf Aspekte des literarischen Lernens auf dem Pr\u00fcfstand
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Editorial<\/h2>\n

Hans L\u00f6sener:<\/span> Elf Aspekte des literarischen Lernens auf dem Pr\u00fcfstand 1\u20135\u00a0 [pdf]<\/a><\/strong><\/h5>\n

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Thematische Beitr\u00e4ge<\/h2>\n

Ulf Abraham: <\/span>Literarisches Lernen in kulturwissenschaftlicher Sicht 6\u201315 [pdf]<\/a><\/strong><\/h5>\n

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Michael Baum:<\/span> Der Tanz des B\u00e4ren. Zur intransparenten Transparenz von Kaspar Spinners \u201eElf Aspekten des literarischen Lernens\u201c 16\u201327 [pdf]<\/a><\/strong><\/h5>\n

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Jens Birkmeyer:<\/span> Die Bedingungen der M\u00f6glichkeiten literarischen Lernens. Anmerkungen zu Kaspar Spinners Thesen 28\u201345 [pdf]<\/a>
\n<\/strong><\/h5>\n
\u00a0<\/strong><\/h5>\n
Ina Karg:<\/span> \u201eLiterarisches Lernen\u201c. Kommentar und Alternative 46\u201358 [pdf]<\/a><\/strong><\/h5>\n
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Juliane K\u00f6ster:<\/span> Merkmalslisten, Prototypen, Exemplare. Wege zur Didaktisierung von Gattungs- undGenrewissen 59\u201371 [pdf]<\/a><\/strong><\/h5>\n
\u00a0<\/strong><\/h5>\n
Hans L\u00f6sener:<\/span> Die Pr\u00e4zisierung der Subjektivit\u00e4t beim literarischen Lernen 72\u201384 [pdf]<\/a><\/strong><\/h5>\n
\u00a0<\/strong><\/h5>\n
Klaus Maiwald:<\/span> Literarisches Lernen als didaktischer Integrationsbegriff. Spinners \u201eElf Aspekte\u201c als Struktur- und Denkrahmen f\u00fcr weiterf\u00fchrende Modellierung(en) 85\u201395 [pdf]<\/a><\/strong><\/h5>\n

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Nicola Mitterer \/ Werner Wintersteiner:<\/span> Literarische Erfahrung . \u00c4sthetischer Modus und literarisches Lernen 96\u2013<\/strong>108 [pdf]<\/a><\/strong><\/h5>\n

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Ralph Olsen: <\/span>Literarisches Lernen im nicht mehr literarischen Theater? 109\u2013128 [pdf]<\/a><\/strong><\/h5>\n

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Ulrike Siebauer:<\/span> Das Wechselspiel von subjektiver Involviertheit und genauer Textwahrnehmung \u2013 Anmerkungen zu einer bildungsbedeutsamen Beziehung 129\u2013139 [pdf]<\/a><\/strong><\/h5>\n

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Claudia Vorst:<\/span> Literarisches Lernen im sozialen Raum der Klasse 140\u2013154 [pdf]<\/a><\/strong><\/h5>\n

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Iris Winkler:<\/span> \u201eSubjektive Involviertheit und genaue \u00a0Wahrnehmung miteinander ins Spiel bringen\u201c. \u00dcberlegungen zur Spezifikation eines zentralen Konzepts f\u00fcr den Literaturunterricht 155\u2013168 [pdf]<\/a><\/strong><\/h5>\n

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Thomas Zabka:<\/span> Konversation oder Interpretation? \u00dcberlegungen zum Gespr\u00e4ch im Literaturunterricht 169\u2013187 [pdf]<\/a><\/strong><\/h5>\n

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Kaspar H. Spinner:<\/span> Elf Aspekte auf dem Pr\u00fcfstand. Verbirgt sich in den elf Aspekten literarischen Lernens eine Systematik? 188\u2013194 [pdf]<\/a><\/strong><\/h5>\n

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Leser\u00e4umeErgebnisse<\/h2>\n

Julia Hodson:<\/span> \u201eHm \u2026 was diese Buchstaben bedeuten\u201c. Vom Umgang schwacher Leserinnen und Leser mit unbekannten W\u00f6rtern beim Lesen 195\u2013211 [zum Beitrag<\/a>]<\/strong><\/h5>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Stephan Szubert:<\/span> Das \u201eAnagramm-Training\u201c. Ein exploratives Forschungsprojekt zur Verbesserung des sprachlichen K\u00f6nnens 212\u2013226 [zum Beitrag<\/a>]<\/strong><\/strong><\/h5>\n

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V.\u00a0i.\u00a0S.\u00a0d.\u00a0P. f\u00fcr diese Ausgabe: Hans L\u00f6sener<\/b><\/p>\n

P\u00e4dagogische Hochschule Heidelberg
\nInstitut f\u00fcr Deutsche Sprache und Literatur
\nIm Neuenheimer Feld 561
\n69120 Heidelberg
\n<\/b><\/p>\n

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Leser\u00e4ume<\/span> (2. Jahrgang, 2015, Heft 2)
\n<\/strong><\/h5>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

  Elf Aspekte des literarischen Lernens auf dem Pr\u00fcfstand   Editorial Hans L\u00f6sener: Elf Aspekte des literarischen Lernens auf dem Pr\u00fcfstand 1\u20135\u00a0 [pdf]   Thematische Beitr\u00e4ge Ulf Abraham: Literarisches Lernen in kulturwissenschaftlicher Sicht 6\u201315 [pdf]   Michael Baum: Der Tanz des B\u00e4ren. Zur intransparenten Transparenz von Kaspar Spinners \u201eElf Aspekten des literarischen Lernens\u201c 16\u201327 [pdf] […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":22,"menu_order":98,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-308","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/308","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=308"}],"version-history":[{"count":105,"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/308\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1144,"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/308\/revisions\/1144"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/22"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=308"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}