{"id":1201,"date":"2024-02-26T20:18:00","date_gmt":"2024-02-26T20:18:00","guid":{"rendered":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/?page_id=1201"},"modified":"2025-03-05T18:36:58","modified_gmt":"2025-03-05T18:36:58","slug":"alle-beitraege","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/?page_id=1201","title":{"rendered":"Alle Beitr\u00e4ge"},"content":{"rendered":"

Bisher erschienene Beitr\u00e4ge<\/strong><\/h3>\r\n\r\n\r\n\r\n
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Dilara Demird\u00f6gen: Wie rezipieren Kinder Bilderbuch-Apps? Beobachtungen zu literar\u00e4sthetischen Erfahrungen mit digitalen Kinderb\u00fcchern (erscheint in der Ausgabe 11, 2025) [zum Beitrag<\/a>]<\/p>\r\n

Florian Hesse: Wie h\u00e4ngen die Qualit\u00e4tsdimensionen von Literaturunterricht untereinander und mit Oberfl\u00e4chenmerkmalen des Unterrichts zusammen? Befunde einer Videostudie zur Unterrichtsqualit\u00e4t im Praxissemester (erscheint in der Ausgabe 10, 2024) [zum Beitrag<\/a>]<\/p>\r\n<\/div>\r\n

Veronika \u00d6sterbauer \/ Wolfgang Sch\u00f6rkhuber \/ Helga L\u00e4ngauer-Hohenga\u00dfner \/ Alexander Steiger: Schriftliches Erz\u00e4hlen. Emotionale Involvierung in Sch\u00fclertexten der 8. Schulstufe (erscheint in der Ausgabe 8, 2022) [zum Beitrag<\/a>]<\/p>\r\n

Jennifer Witte: Die Dichotomisierung von lesebezogenen Deutungsmustern am \u00dcbergang von der Schule an die Universit\u00e4t \u2013 Teilergebnisse einer qualitativen L\u00e4ngsschnittstudie (erscheint in der Ausgabe 8, 2022) [zum Beitrag<\/a>]<\/p>\r\n

Florian Hesse \/ Iris Winkler: Textauswahl und Auswahlbegr\u00fcndungen von Lehrpersonen beim Einsatz von Ganzschriften im achten Jahrgang am Gymnasium (erscheint in der Ausgabe 7, 2021)<\/a> [zum Beitrag<\/a>]<\/p>\r\n

Jochen Heins: Erkennen und Erschlie\u00dfen von Unterrichtssituationen. Hinweise zur Entwicklung der professionellen Unterrichtswahrnehmung aus literaturdidaktischer Perspektive (Ausgabe 6, 2020<\/a>) [zum Beitrag<\/a>]<\/p>\r\n

Lis Sch\u00fcler: Sich Einschreiben in narrative Muster f\u00fcr vorgestellte Erfahrung. Schriftliches Erz\u00e4hlen im Kontext von Wort und Bild (Ausgabe 6, 2020<\/a>) [zum Beitrag<\/a>]<\/p>\r\n

Stefan Emmersberger: Der Kommentar in Abitur und Sekundarstufe II. Eine explorative Korpusstudie zu materialgest\u00fctztem Schreiben in kommunikativen Kontexten (Ausgabe 6, 2020<\/a>) [zum Beitrag<\/a>]<\/p>\r\n

Johannes Vees \/ Cordula L\u00f6ffler \/ Karin Schweizer: Wirksamkeit einer praxisbegleitenden deutschdidaktischen Professionalisierungsma\u00dfnahme in der Dom\u00e4ne des Schriftspracherwerbs (Ausgabe 6, 2020<\/a>) [zum Beitrag<\/a>]<\/p>\r\n

Nadja Lindauer \/ Tim Sommer: Verfahren der Textbeurteilung. Merkmale und Vorz\u00fcge eines holistischen Benchmarkratings (Ausgabe 5, 2018<\/a>) [zum Beitrag<\/a>]<\/p>\r\n

Valentin Unger \/ Juliane Rutsch \/ Eva Keller \/ Tobias D\u00f6rfler \/ Cornelia Glaser: Pilotierung einer Intervention zur F\u00f6rderung schreibdidaktischen Wissens bei Lehramtsstudierenden (Ausgabe 5, 2018<\/a>) [zum Beitrag<\/a>]<\/p>\r\n

Marie Lessing-Sattari: Zur Auspr\u00e4gung und zum Zusammenspiel von Lehrer\u00fcberzeugungen zum literarischen Lesen im Deutschunterricht \u2013 Darstellung der dokumentarischen Rekonstruktion von dom\u00e4nenspezifischen \u00dcberzeugungen und erste Auswertungsergebnisse der Studie LiMet-L (Ausgabe 5, 2018<\/a>) [zum Beitrag<\/a>]<\/p>\r\n

Marco Magirius: Klassenanalysen von Kontextpr\u00e4ferenzen Deutschstudierender beim Interpretieren literarischer Texte mittels poLCA und K-Means (Ausgabe 4, 2018<\/a>) [zum Beitrag<\/a>]<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Julia Hodson: \u201eHm\u2026 was diese Buchstaben bedeuten\u201c. Vom Umgang schwacher Leserinnen und Leser mit unbekannten W\u00f6rtern beim Lesen\u00a0 (Ausgabe 2, 2015<\/a>, 195\u2013211) [zum Beitrag<\/a>]<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Stephan Szubert: Das \u201eAnagramm-Training\u201c. Ein exploratives Forschungsprojekt zur Verbesserung des sprachlichen K\u00f6nnens (Ausgabe 2, 2015<\/a>, 212\u2013226) [zum Beitrag<\/a>]<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Bisher erschienene Beitr\u00e4ge Dilara Demird\u00f6gen: Wie rezipieren Kinder Bilderbuch-Apps? Beobachtungen zu literar\u00e4sthetischen Erfahrungen mit digitalen Kinderb\u00fcchern (erscheint in der Ausgabe 11, 2025) [zum Beitrag] Florian Hesse: Wie h\u00e4ngen die Qualit\u00e4tsdimensionen von Literaturunterricht untereinander und mit Oberfl\u00e4chenmerkmalen des Unterrichts zusammen? Befunde einer Videostudie zur Unterrichtsqualit\u00e4t im Praxissemester (erscheint in der Ausgabe 10, 2024) [zum Beitrag] Veronika […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":220,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1201","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1201","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1201"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1201\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1249,"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1201\/revisions\/1249"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/220"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/xn--leserume-4za.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1201"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}